Làm thế nào một nugget từ Belarus đã khám phá ra tâm lý học của thế kỷ XXI - và nó không được chấp nhận trong thế kỷ XX

2024 Tác giả: Richard Flannagan | [email protected]. Sửa đổi lần cuối: 2023-12-16 00:21

Khi bạn kể lại những ý tưởng của nhà tâm lý học Liên Xô xuất sắc Vygotsky về cách nuôi dạy những đứa trẻ bị khuyết tật phát triển khác nhau, bạn bắt gặp thực tế rằng mọi người coi chúng là “hiện đại”, “khẩn cấp”, “khoan dung” và thậm chí là… “Mỹ”. Tuy nhiên, Vygotsky sinh ra và lớn lên ở Belarus, không phải Hoa Kỳ, và đã viết ra những ý tưởng của mình trong những năm đầu của Liên Xô. Làm thế nào mà anh ta xoay sở để đi trước thời đại như vậy?

Nugget từ Gomel

Khi một thanh niên Do Thái từ ngoại ô Đế quốc Nga đến chinh phục Mátxcơva, dường như anh ta ngay lập tức nhận ra lời kêu gọi của mình: các bài báo về văn học mới lạ sớm bắt đầu xuất hiện dưới cái tên Vygotsky. Ngoài các buổi ra mắt văn học, Lev trẻ tuổi dường như không bỏ lỡ một buổi chiếu rạp nào. Nói chung, mọi thứ đều có xu hướng đảm bảo rằng anh ấy sẽ mãi mãi hòa nhập vào thế giới phóng túng.

Trên thực tế, ngay cả khi đó Vygotsky cũng bắt đầu suy nghĩ về các vấn đề tâm lý. Khi vẫn còn là một cậu học sinh, anh đã đọc cuốn sách huyền thoại "Tư tưởng và Ngôn ngữ" của Potebnya. Cô đã khiến anh có một cái nhìn mới mẻ về văn học, nhưng không chỉ dừng lại ở đó, trở thành sự khởi đầu của một cuộc hành trình tuyệt vời. Nhưng cho đến nay, Vygotsky mới đến Matxcova để viết báo và nghiên cứu, và sau đó, lấy ý tưởng về một chương trình giáo dục tổng thể sau cuộc cách mạng, ông trở về quê hương Gomel của mình để dạy văn học - và luôn luôn theo một cách mới. Xét cho cùng, điều rất quan trọng là chúng ta nói về nghệ thuật như thế nào, đối với cách chúng ta cảm nhận nó, vì vậy - hãy dựa vào các giáo án cũ ở trường học.

Vygotsky được chú ý và thu hút vào trường Cao đẳng Sư phạm. Ở đó, Lyova, tuy nhiên, đã là một Lev Semyonovich trưởng thành, và tạo ra một căn phòng tâm lý học thực nghiệm độc đáo của riêng mình, trên cơ sở đó anh ta đang tích cực tham gia vào công việc nghiên cứu. Khoảnh khắc này thật đáng ghi nhớ - nó trở thành một bước ngoặt không chỉ đối với Liên Xô và Belarus, mà còn đối với toàn bộ tâm lý thế giới. Đó là kết quả của công việc của nội các này mà Vygotsky đã bị dụ đến Moscow.

Những ý tưởng này không lỗi thời - chúng chỉ mới có hiệu lực

Vygotsky đã bày tỏ nhiều ý tưởng, theo thời gian đã được tâm lý học và sư phạm áp dụng và bây giờ thậm chí còn phù hợp hơn so với những ngày mà chúng hầu như không được hiểu. Ví dụ, giao tiếp có tổ chức với người lớn, động lực cung cấp cho đứa trẻ phát triển nhiều hơn là sự khắc sâu cơ học của phản xạ có điều kiện và "giáo dục". Ông là người đầu tiên bày tỏ và phát triển lý thuyết rằng di truyền và các yếu tố xã hội đều ảnh hưởng đến sự phát triển của nhân cách - một điều đã được chứng minh nhiều lần trong thời đại chúng ta, với sự phát triển của di truyền và khả năng truy tìm di truyền, chứ không chỉ các yếu tố xã hội.

Chính Vygotsky đã thực nghiệm chứng minh rằng cơ hội lớn nhất cho sự phát triển của trẻ em có vấn đề về thể chất và tinh thần được cung cấp bởi việc sử dụng các chức năng bảo quản của chúng, thực tế là chúng vẫn có thể làm tốt, và không cố gắng loại bỏ những đứa trẻ "bình thường" khỏi chúng., phớt lờ những vấn đề của họ và yêu cầu vượt qua chúng bằng ý chí lực lượng. Ông đã đạt được thành công to lớn khi làm việc với trẻ em chậm phát triển trí tuệ hoặc mù điếc. Chính Vygotsky đã phát hiện và chứng minh rằng mức độ phát triển của tư duy phụ thuộc vào sự hình thành và phát triển của lời nói.

Ông tin rằng một đứa trẻ dù gặp khó khăn lớn nhất cũng phải tìm cách bù đắp cho chúng và hòa nhập vào cuộc sống xã hội bình thường - giáo viên chỉ nên tìm cách giúp nó chứ không phải giết chết động lực của nó. Đồng thời, Vygotsky phản đối mọi bạo lực, áp lực khi làm việc với những đứa trẻ như vậy. Có lẽ bộ phim "Khó khăn tạm thời" sẽ khiến anh kinh hoàng.

Nói chung, ông chống lại việc định nghĩa một đứa trẻ thông qua các "khiếm khuyết". Ông nói, sự phát triển bất thường trước hết là hệ quả của cả cách tiếp cận sư phạm không đúng và toàn bộ sự tương tác của xã hội với một người. Người ta nên nhìn một đứa trẻ qua những gì nó có thể, chứ không phải những gì nó không được cho - những câu nói như vậy ngày nay đã trở nên phổ biến, nhưng vào đầu thế kỷ XX, chúng nghe có vẻ mang tính cách mạng.

Không kịp thời

Làm thế nào mà sự nghiệp khởi đầu rực rỡ lại tiếp tục như vậy? Trong những năm ba mươi, thái độ đối với nhiều nhà tâm lý học đổi mới đã thay đổi. Họ đã không còn phù hợp với chương trình nghị sự. Lev Semyonovich bị buộc tội vì những tư tưởng biến thái, bao gồm cả việc anh ta cố tình phủ nhận vai trò dẫn dắt của tập thể (và tính đồng nhất của tập thể) đối với sự phát triển của trẻ em với bất kỳ vấn đề nào - mặc dù người không phủ nhận ảnh hưởng của tập thể, đó là Vygotsky. Cộng đồng khoa học nhanh chóng chuyển từ từ chối sang quấy rối hoàn toàn.

Vygotsky đã rất vất vả trong cuộc đàn áp. Sức khỏe của ông ngày càng giảm sút - ông đã bị bệnh lao từ lâu. Năm 1934, ở tuổi ba mươi bảy, ông qua đời - để lại khoảng hai trăm bài báo khoa học. Những khám phá của ông không chỉ ảnh hưởng đến tâm lý học, mà còn ảnh hưởng đến phương pháp sư phạm bình thường và khiếm khuyết, triết học, lịch sử nghệ thuật và ngôn ngữ học. Chỉ trong thời đại của chúng ta, họ mới có thể đánh giá hết được thiên tài của ông.

Không phải tất cả các thiên tài đều hòa đồng như Vygotsky. 10 thiên tài sống nội tâm nghĩ rằng cô đơn là một món quà tuyệt vời.